Klassekvelder – møteplasser for foreldre og ungdom

I denne artikkelen kan du lese om hvordan trinnkontakter og klassekontakter jevnlig arrangerer klassekvelder på fellesarealet til en ungdomsskole. Dette er ett av ti eksempler på skole-hjem-samarbeid, hentet fra rapporten Når skole og hjem drar i samme retning.

Ved en av ungdomsskolene i studien arrangerer trinnkontakter og klassekontakter jevnlig klassekvelder på skolens fellesareal, kalt «Arealet». Her møtes elever og foreldre til en uformell kveld med enkel mat, spill, quiz, kafé og ulike aktiviteter. Arrangementene planlegges og gjennomføres av foreldrene, ofte med støtte fra FAU, mens skolen stiller lokaler til disposisjon. Lærere og andre ansatte deltar som hovedregel ikke.

Klassekveldene er en av de få arenaene på ungdomstrinnet der foreldre og elever møtes sammen. Flere foreldre peker på at slike møteplasser blir ekstra viktige når elevene kommer fra flere ulike barneskoler, og mange foreldre ikke kjenner hverandre fra før. Kveldene gir anledning til å bygge nettverk, bli kjent med andre foreldre og skape kontakt på tvers av etablerte vennegrupper.

Arrangementene brukes ofte også til å samle inn penger til klasseturer. Samtidig understreker foreldrene at den sosiale funksjonen er minst like viktig. Ved å møtes i en uformell setting blir det lettere å etablere relasjoner og å ta kontakt med andre foreldre dersom det oppstår spørsmål eller utfordringer senere. Flere foreldre beskriver dette som en viktig del av arbeidet med å forebygge utenforskap og skape robuste klassemiljøer.

Eksempelet viser hvordan foreldre selv kan ta ansvar for å bygge fellesskap rundt klassen. Når skolen bidrar med lokaler og en positiv holdning, kan slike lavterskel møteplasser bli en viktig støtte for både foreldresamarbeidet og elevenes trivsel.

Sentrale aktører

• Klassekontakter og trinnkontakter
• Foreldre og foresatte
• Elever
• Skoleledelsen

Hva ser ut til å fungere godt

• Foreldre og elever møtes i en uformell og hyggelig setting.
• Foreldrene blir bedre kjent med hverandre, og bedre kjent med elevene i klassen eller på trinnet.
• Det blir lettere å ta kontakt dersom det oppstår utfordringer senere.
• Arrangementene bidrar til å styrke klassemiljøet og elevenes trivsel.
• Klassekontakter og trinnkontakter får en tydelig og meningsfull rolle.
• Skolen støtter opp ved å stille lokaler til disposisjon.
• Kveldene kombinerer sosialt fellesskap med praktiske formål, som innsamling til klasseturer.

Oppmerksomhetspunkter

• Viktig med foreldre som engasjerer seg, tar ansvar for planlegging og gjennomføring. Klassekontaktene kan få et eksplisitt ansvar.
• Oppgaver bør fordeles slik at arbeidet ikke faller på noen få, og gjerne rullerer fra gang til gang.
• Aktivitetene bør være enkle og inkluderende, alle skal kunne delta.
• Tidspunkt og form bør tilpasses familienes hverdag.
• Det kan være nødvendig med aktiv mobilisering for å få godt oppmøte, man kan også reklamere for dette på foreldremøter
• Målet bør være å skape fellesskap, ikke å arrangere noe stort og krevende.

Refleksjonsspørsmål

• Hvilke møteplasser har vi der foreldre og ungdom kan bli bedre kjent?
• Hvordan kan klassekontakter og FAU bidra til å bygge nettverk mellom foreldrene?
• Hva skal til for å motivere for deltakelse og oppmøte hos elever og foreldre?
• Hvordan kan slike kvelder bidra til å forebygge utenforskap og styrke klassemiljøet?

Dette eksempelet er hentet fra rapporten Når skole og hjem drar i samme retning. Rapporten handler om skole-hjem-samarbeid og hvordan dette utøves ved ulike skoler og i ulike kontekster. Den er laget av NTNU Samfunnsforskning på oppdrag fra FUG, KS og Skolelederforbundet. Rapporten ble publisert 1. september 2026.