{"id":12382,"date":"2025-09-15T13:53:35","date_gmt":"2025-09-15T11:53:35","guid":{"rendered":"https:\/\/foreldreutvalgene.no\/fug\/?p=12382"},"modified":"2025-10-17T11:19:07","modified_gmt":"2025-10-17T09:19:07","slug":"fau-fra-a-til-a","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/foreldreutvalgene.no\/fug\/fau-fra-a-til-a\/","title":{"rendered":"FAU – fra A til \u00c5"},"content":{"rendered":"\n
\n
\"Bildet
Bildet viser foreldre som sitter i et FAU-m\u00f8te.<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

FAU – fra A til \u00c5 er en praktisk veileder for alle som har verv i Foreldrenes Arbeidsutvalg (FAU). I artikkelen f\u00e5r du hjelp til FAU-arbeidet gjennom hele skole\u00e5ret. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Veilederen kan leses fra start til slutt, eller brukes som oppslagsverk ved behov. M\u00e5let er \u00e5 gi foreldrerepresentanter trygghet i rollen og bidra til et godt samarbeid mellom hjem og skole. Her f\u00e5r du konkrete r\u00e5d, nyttige rutiner og gode eksempler som gj\u00f8r det enklere \u00e5 jobbe effektivt og ryddig i FAU. <\/p>\n\n\n\n

Kom i gang \u2013 m\u00f8teinnkalling og saksliste<\/h2>\n\n\n\n
\"Innkallingsmal
Bildet viser innkallingsmal til m\u00f8te i FAU.<\/em> <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Bruk en fast mal for innkalling og saksliste til FAU-m\u00f8ter.<\/p>\n\n\n\n

FAU-leder har ansvar for \u00e5 sende ut m\u00f8teinnkalling i god tid f\u00f8r hvert FAU-m\u00f8te (minst en uke f\u00f8r) via e-post og\/eller skolens kommunikasjonssystem. Minne gjerne om m\u00f8tet dagen f\u00f8r. Rektor b\u00f8r f\u00e5 tilsendt innkallingen parallelt.<\/p>\n\n\n\n

Bruk gjerne en fast mal for innkallingen. Det gj\u00f8r det enklere \u00e5 huske alt som skal med \u2013 tid, sted, agenda og eventuelle vedlegg.<\/p>\n\n\n\n

Her kan du laste ned forslaget v\u00e5rt:<\/p>\n\n\n\n

Innkalling_FAU_mal<\/a>Last ned<\/a><\/div>\n\n\n\n

Saksliste \u2013 ryddig og realistisk<\/h3>\n\n\n\n

Start sakslisten med formalia: godkjenning av innkalling og referat fra forrige m\u00f8te. Deretter listef\u00f8rer du sakene som skal behandles. Hver sak skal ha et tilh\u00f8rende vedtak. For at m\u00f8tene ikke skal bli for lange, b\u00f8r en p\u00e5 forh\u00e5nd ansl\u00e5 hvor mye tid som kan brukes per sak. Slik blir det enklere for ordstyrer \u00e5 rekke gjennom agendaen.<\/p>\n\n\n\n

For hver sak kan det v\u00e6re lurt \u00e5 notere ansvarlig innleder (hvem presenterer saken). Faste punkter kan v\u00e6re: orienteringer (fra rektor, elevr\u00e5d, KFU osv.), oppf\u00f8lging av forrige vedtak og nye saker. Hvis det finnes saksdokumenter (rapport, notat, forslag) til en sak, nevn det i agendaen og legg ved dokumentene i innkallingen.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f8tegjennomf\u00f8ring \u2013 roller, tid og vedtak<\/h2>\n\n\n\n

Tidsbruk \u2013 hold m\u00f8tet p\u00e5 sporet<\/h3>\n\n\n\n

Fordel hvem som skal passe tiden for m\u00f8tet. Oppgaven m\u00e5 ikke v\u00e6re leder sitt ansvar og kan derfor gjerne g\u00e5 p\u00e5 rundgang. Pr\u00f8v \u00e5 holde dere til estimert tid for hver sak. Det kan v\u00e6re lurt \u00e5 innlede med \u00e5 si at \u00abdenne saken har vi satt av 15 minutter til\u00bb. Om tiden l\u00f8per fra dere, vurder hvilke saker som eventuelt m\u00e5 utsettes. Det er bedre \u00e5 utsette enn \u00e5 haste gjennom viktige beslutninger p\u00e5 overtid n\u00e5r folk er slitne.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f8teledelse<\/h3>\n\n\n\n

Under m\u00f8tet, holder dere fokus p\u00e5 \u00e9n sak av gangen. Tidsstyrer kan gjerne passe p\u00e5 at samtalen holder seg til temaet og hindrer at det oppst\u00e5r \u00abm\u00f8ter i m\u00f8tet\u00bb (alts\u00e5 avsporinger eller sideprat). Oppsummer underveis («N\u00e5 virker det som vi er enige om A, og at B m\u00e5 utredes mer»). For saker som krever en beslutning, formul\u00e9r et konkret vedtaksforslag <\/strong>og f\u00e5 det vedtatt ved avstemming. Pass p\u00e5 at referenten f\u00e5r med seg eksakt ordlyd p\u00e5 vedtak.<\/a><\/p>\n\n\n\n

F\u00e5 frem ulike syn<\/h3>\n\n\n\n

Ved store saker kan det v\u00e6re nyttig \u00e5 dele diskusjonen inn i runder: f\u00f8rst en runde der alle f\u00e5r si sin mening uten avbrytelser, s\u00e5 \u00e5pen dr\u00f8fting, deretter beslutning. Alternativ til runde rundt bordet er IGP-metoden<\/a> <\/strong>eller \u00abtanke- og taletid\u00bb. Ved sistnevnte f\u00e5r deltakerne tid til \u00e5 tenke, enten selv eller i par, og hver representant\/par f\u00e5r en fast taletid. Slik hindrer en at noen dominerer samtalen og at alle kommer til orde. <\/p>\n\n\n\n

Fatting av vedtak<\/h3>\n\n\n\n

F\u00f8lg reglene for avstemming i vedtektene deres. Det skal ikke fattes vedtak i saker som ikke er oppf\u00f8rt p\u00e5 sakskartet i innkallingen \u2013 dette for \u00e5 sikre at alle er forberedt. Nye saker legges til neste FAU-m\u00f8te, s\u00e5 sant det ikke oppst\u00e5r hastesaker. I slike tilfeller kan en fravike denne praksisen, men en b\u00f8r likevel s\u00f8rge for at saken er s\u00e5 opplyst som mulig f\u00f8r vedtak fattes. <\/p>\n\n\n\n

Avstemming \u2013 slik tar dere gode valg<\/a><\/h2>\n\n\n\n

<\/a>I utgangspunktet b\u00f8r FAU tilstrebe konsensus i saker, alts\u00e5 at man dr\u00f8fter seg fram til enighet. Enighet gir sterkere forankring for tiltakene. I andre tilfeller vil det v\u00e6re et m\u00e5l \u00e5 f\u00e5 frem mange ulike syn for \u00e5 belyse foreldreperspektivet. I slike tilfeller viser en ikke til avstemminger, men til resten av referatet eller et tilh\u00f8rende vedlegg.<\/p>\n\n\n\n

Hvem kan stemme?<\/h3>\n\n\n\n

I typiske avstemmingsvedtak b\u00f8r en ha noen klare rutiner for avstemming:<\/p>\n\n\n\n

Hver klasse som er representert i FAU har vanligvis \u00e9n stemme gjennom sin valgte FAU-representant. Hvis hovedrepresentanten ikke kan m\u00f8te, overtar vara og f\u00e5r da stemmerett for klassen. FAU er vedtaksdyktig (kan fatte gyldige vedtak) n\u00e5r et tilstrekkelig antall representanter er til stede \u2013 ofte definert i egne vedtekter. Dette for \u00e5 unng\u00e5 at en liten gruppe tar avgj\u00f8relser p\u00e5 vegne av alle. Det er derfor viktig at representanter melder forfall i god tid og setter inn vara. M\u00f8telederen (FAU-leder eller den som leder m\u00f8tet) b\u00f8r telle opp ved m\u00f8testart om nok representanter er til stede, og eventuelt utsette avstemmingssaker om man ikke oppfyller kravet.<\/p>\n\n\n\n

Gjennomf\u00f8ring av avstemming<\/h3>\n\n\n\n

Normalt fattes vedtak ved alminnelig flertall, dvs. mer enn halvparten av de avgitte stemmene m\u00e5 v\u00e6re for forslaget. Avstemming kan gjennomf\u00f8res p\u00e5 ulike m\u00e5ter, for eksempel \u00abde som er enige forholder seg i ro\u00bb eller h\u00e5ndsopprekning n\u00e5r det finnes flere alternativer. Hvis saken er sensitiv eller kontroversiell, kan man bruke anonym lapp-avstemming eller teknologiske l\u00f8sninger som Mentimeter eller lignende.<\/p>\n\n\n\n

Blanke stemmer teller ikke med. I tilfelle stemmelikhet (like mange for og imot) vil vanligvis leders stemme avgj\u00f8re saken, da leder har dobbeltstemme, men FAU kan ogs\u00e5 avtale en annen l\u00f8sning p\u00e5 forh\u00e5nd. For eksempel kan man utsette saken eller trekke inn rektor for r\u00e5d. Det viktige er at det er klart p\u00e5 forh\u00e5nd<\/em> hva som skjer ved stemmelikhet.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f8ring av referat<\/h3>\n\n\n\n

N\u00e5r en avstemming er gjennomf\u00f8rt, skal det f\u00f8res tydelig i referatet hva utfallet ble.<\/p>\n\n\n\n

I utvalgsarbeid er det naturlig at en ikke alltid oppn\u00e5r konsensus. I referatet noterer en antall stemmer for\/mot. Mindretallets syn kan reflekteres i referatet om det er relevant \u00e5 vise at FAU ikke var enstemmig.<\/p>\n\n\n\n

Her er lenke til referatmalen v\u00e5r<\/a>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inhabilitet<\/h3>\n\n\n\n

En FAU-representant skal ikke delta i behandling eller avstemming i en sak der vedkommende er inhabil, det vil si at man har en personlig s\u00e6rinteresse av utfallet. Inhabilitet kan oppst\u00e5 hvis saken gjelder ens eget barn spesielt eller en selv (selv om FAU i utgangspunktet ikke behandler enkeltsaker, kan det tenkes prinsipielle saker der habilitet blir tema). Representanten b\u00f8r selv melde seg inhabil.<\/p>\n\n\n\n

En FAU-leder kan mange ganger ogs\u00e5 kjenne sine FAU-medlemmer godt nok til \u00e5 kunne avklare eventuell inhabilitet i forkant av m\u00f8tet og snakke med vedkommende om dette f\u00f8r selve m\u00f8tedagen. I slike tilfeller overlates klassens stemme til vara. Hvis vara ogs\u00e5 er inhabil eller man ikke har vara, s\u00e5 avst\u00e5r den klassen fra \u00e5 stemme i den saken. Dette sikrer at avgj\u00f8relsen ikke p\u00e5virkes av utenforliggende hensyn.<\/p>\n\n\n\n

Dr\u00f8ftingskultur<\/h3>\n\n\n\n

F\u00f8r man g\u00e5r til avstemming b\u00f8r m\u00f8teleder oppsummere alternativene klart, slik at alle vet hva de stemmer over. Det skal ikke komme opp nye forslag under<\/em> selve avstemmingen uten at man \u00e5pner for ny runde med dr\u00f8fting \u2013 avstemming skal avrunde en allerede gjennomdr\u00f8ftet sak. FAU-leder har et ansvar for \u00e5 s\u00f8rge for en ryddig debattkultur hvor man lytter til hverandre.<\/p>\n\n\n\n

Hvis stemningen blir opphetet rundt en sak, kan lederen foresl\u00e5 en pause eller utsette endelig beslutning til neste m\u00f8te (s\u00e5 man f\u00e5r tenkt seg om), med mindre saken haster. Det er bedre \u00e5 bruke litt ekstra tid enn \u00e5 presse gjennom et vedtak som splitter foreldregruppen un\u00f8dig. <\/strong>Respekter det formelle vedtaket. Om du selv mente noe annet, er det viktig \u00e5 anerkjenne at folk kan ha ulike syn \u2013 og likevel st\u00f8tte opp om det som flertallet har bestemt.<\/p>\n\n\n\n

\u00c5rsm\u00f8te og ekstraordin\u00e6re saker<\/h3>\n\n\n\n

Merk at enkelte saker, som vedtektsendringer, kan ha egne krav til flertall (for eksempel 2\/3 flertall). Slike regler skal st\u00e5 i vedtektene og f\u00f8lges. FAUs \u00e5rsm\u00f8te, som ofte er \u00e5pent for alle foreldre, f\u00f8lger vanlig praksis i organisasjoner og foreninger ved at alle foreldre har stemmerett. <\/em>Rutinen er ofte at vanlige saker avgj\u00f8res av FAU internt p\u00e5 sine m\u00f8ter, mens store prinsipielle saker gjerne kan forankres ved \u00e5 informere eller til og med ta opp til dr\u00f8fting. Dette gj\u00f8res for eksempel via foreldreunders\u00f8kelser eller ekstra m\u00f8te for alle foreldre. Slik sikrer vi at avstemminger i FAU virkelig gjenspeiler flertallet av foreldrenes syn n\u00e5r det trengs.<\/p>\n\n\n\n

Referat \u2013 slik holder dere oversikten<\/h2>\n\n\n\n

Referent<\/h3>\n\n\n\n

Avtal fast referent for m\u00f8tene (sekret\u00e6ren, eller at man rullerer hvis ingen sekret\u00e6r er valgt). Referenten skal skrive m\u00f8tereferat l\u00f8pende under m\u00f8tet eller rett etterp\u00e5.<\/p>\n\n\n\n

Hver sak b\u00f8r ha:<\/strong><\/p>\n\n\n\n