{"id":7102,"date":"2024-03-08T13:19:17","date_gmt":"2024-03-08T12:19:17","guid":{"rendered":"https:\/\/foreldreutvalgene.no\/fub\/?p=7102"},"modified":"2025-05-02T10:29:29","modified_gmt":"2025-05-02T08:29:29","slug":"nar-stedet-er-verden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/foreldreutvalgene.no\/fub\/nar-stedet-er-verden\/","title":{"rendered":"N\u00e5r stedet er verden"},"content":{"rendered":"\n
\"Barnehage
P\u00e5 bildet ser vi en barnehageavdeling p\u00e5 tur et sted i barnehagens n\u00e6romr\u00e5de. foto: colourbox<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

F\u00f8rsteamanuensis i pedagogikk ved OsloMet, Katrine Giev\u00e6<\/strong>r, bidrar p\u00e5 \u00e5rets kveldsseminar for Barnehagedagen<\/strong>. I denne fagartikkelen skriver hun om barnehagebarns navigering mellom det lokale og det globale. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

For veldig mange barn er barnehagen det f\u00f8rste stedet l\u00f8srevet fra n\u00e6rmeste familie og venner, som de kan kalle «sitt sted». Det er der de knytter sine f\u00f8rste selvstendige kontakter med personer de kjenner bedre enn foreldrene deres gj\u00f8r. <\/p>\n\n\n\n

Da jeg gikk i barnehage selv, delte jeg referanser med de ansatte og de andre barna. Jeg husker magien i barnehagens juleforberedelser, gleden ved \u00e5 ha med meg julegaver jeg hadde laget i barnehagen hjem til familien, jeg kunne fortelle om ferieturer og helgeopplevelser og personalet i barnehagen m\u00f8tte meg med innsikt og gode sp\u00f8rsm\u00e5l. De hadde alle hatt lignende opplevelser selv og forsto hva jeg snakket om. Slik fungerte barnehagen som en forlengelse av de erfaringene jeg hadde gjort meg sammen med familien, samtidig som det var et sted som var aller mest mitt.  <\/p>\n\n\n\n

Utfordrende, men l\u00e6rerikt<\/h2>\n\n\n\n

Siden da har barnegruppene gradvis blitt s\u00e5 mangfoldige at det m\u00e5 jobbes bevisst for \u00e5 gj\u00f8re barnehagen til en inkluderende arena som alle kan oppleve som sitt eget sted. N\u00e5r vi ikke lenger deler referanser med alle barn, m\u00e5 vi v\u00e6re ekstra oppmerksomme p\u00e5 \u00e5 gj\u00f8re barnehagen til et sted som eies av alle barn i gruppa. Det er mer utfordrende, men ogs\u00e5 l\u00e6rerikt og perspektivutvidende \u00e5 skaffe seg innsikt i verdener som delvis kan v\u00e6re ukjente. <\/p>\n\n\n\n

Antropologen Thomas Hylland Eriksen har skrevet om det han kaller hypermangfoldige samfunn der ingen kan ta for gitt at mennesker en m\u00f8ter har erfaringer som ligner ens egne. Noe grunnleggende vil vi allikevel alltid ha felles, og det er dette vi m\u00e5 bygge p\u00e5 n\u00e5r vi skal utvide barnehagen til et lokalt sted som tar inn impulser fra hele verden.<\/p>\n\n\n\n

Stedet spr\u00e5ket blir brukt<\/h2>\n\n\n\n

Jeg har nylig v\u00e6rt med p\u00e5 \u00e5 utvikle en kompetansepakke om spr\u00e5k og flerspr\u00e5klighet for Utdanningsdirektoratet, og i den forbindelse fikk vi komme inn i en flerspr\u00e5klig barnehage og snakke med barna om spr\u00e5k, mens de satt og tegnet. P\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5l om hvilke spr\u00e5k de kunne snakke, svarte barna med \u00e5 fortelle om stedet de assosierte med spr\u00e5ket. <\/p>\n\n\n\n

Ei jente p\u00e5 fem \u00e5r beskrev sin samtale med bestemoren slik: \u201cHun sier hun har en liten grill ute med suppe og s\u00e5 har hun masse etasjer, ti etasjer\u201d. Og videre \u201cHun bor i Marokko, ogs\u00e5 har hun en s\u00e5nn veldig stor d\u00f8r\u201d. Det var stedet <\/em>der et annet spr\u00e5k ble brukt som var vesentlig, ikke de spesifikke ordene spr\u00e5ket fordret. <\/p>\n\n\n\n

Et annet barn ble spurt om hva slags spr\u00e5k mamma snakket med tante, og hun svarte \u201cJeg har glemt \u00e5 tegne telefon!\u201d Barnehagel\u00e6reren svarte: \u201dJa det er jo s\u00e5nn de snakker sammen! For tante bor jo i Paris.\u201d <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Ta bilder inn i samtalen<\/h2>\n\n\n\n

Barna beskrev tydelige bilder av steder der det ble brukt andre spr\u00e5k enn norsk- b\u00e5de p\u00e5 ferie i Marokko og hjemme i stua i Norge med telefonen. Med en lyttende holdning og et godt foreldresamarbeid kan barnehagel\u00e6rere f\u00e5 innsikt i spr\u00e5kpraksiser barna har hjemme, og \u00e5pne for forbindelser til barnehagen. \u00c5 v\u00e6re til stede i relasjonene med bestemor og tante er noe de fleste av oss kan klare \u00e5 assosiere oss med, samtidig som dette ogs\u00e5 er fortellinger om \u00e5 v\u00e6re glad i noen som bor p\u00e5 et sted langt borte, og som bruker et annet spr\u00e5k enn det de fleste i barnehagen snakker.  <\/p>\n\n\n\n

Personalet i barnehagen vi bes\u00f8kte var profesjonelle p\u00e5 spr\u00e5klig og kulturelt mangfold, og klarte \u00e5 ta bildene barna skapte inn i samtalene og p\u00e5 den m\u00e5ten gj\u00f8re dem til en del av det lokale. Denne barnehagen var et sted med god plass til barnas mangfoldige kunnskaper og erfaringer.<\/p>\n\n\n\n

Vi har plakater p\u00e5 ditt spr\u00e5k til Barnehagedagen 2024<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dialog som beriker<\/h2>\n\n\n\n

I min forskning har jeg brukt perspektivene til filosofien til Mikhail Bahktin, som er opptatt av at spr\u00e5k omfatter alle former for dialoger, kroppslige s\u00e5 vel som verbale. Spr\u00e5k kan ikke forst\u00e5s isolert, det skjer alltid i dialog med andre. Gjennom dialoger med barna vil vi alltid kunne oppdage noe nytt som kan berike oss selv og barnehagen. <\/p>\n\n\n\n

N\u00e5r vi presenterer barnehagens innhold for barna, gir de oss alltid et svar gjennom m\u00e5ten de engasjerer seg p\u00e5. Lytter vi godt nok, kan vi f\u00e5 vite noe om hvordan alle barn kan bidra til \u00e5 gj\u00f8re barnehagen til sitt sted. Slik kan det globale mangfoldet forbindes med den lokale barnehagen og bli en berikelse som bidrar inn mot et felles \u201csted\u201d for alle barna i gruppa.<\/p>\n\n\n\n

\"Katrine<\/figure>
\n
<\/div>\n\n\n\n

Om forfatteren<\/h2>\n\n\n\n

Katrine Gi\u00e6ver er f\u00f8rsteamanuensis i pedagogikk ved Institutt for barnehagel\u00e6rerutdanning ved OsloMet. Hun har publisert vitenskapelige artikler i ulike tidsskrift og antologier nasjonalt og internasjonalt innenfor feltet spr\u00e5klig og kulturelt mangfold i barnehagen. Gi\u00e6ver har i tillegg jobbet mange \u00e5r i barnehage og v\u00e6rt ansatt i Kunnskapsdepartementet og Nasjonalt senter for flerkulturell oppl\u00e6ring.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n\t\n\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\tLes mer om Barnehagedagen 2024\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\n\t\n\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\tAdvarer foreldre mot \u00e5 l\u00f8se konflikter med KI\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\tKan nye, gode erfaringer med lek bidra til \u00e5 overskygge de vonde?\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\tInkludering handler ikke om \u00e5 gj\u00f8re barn klare for fellesskapet, men fellesskapet klart for barna\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t